Con el objetivo de entregar información que retroalimente el proceso, las dimensiones Trayectoria de estudiantes y Entorno para el aprendizaje ya tuvieron su primera sesión, donde se analizaron y evaluaron algunos criterios.
21 / 10 / 2020
El proceso de certificación de Psicología UDP está en su etapa de autoevaluación. Además de la aplicación de encuestas a estudiantes, docentes, egresadas y egresados, comenzó el trabajo de las comisiones de autoevaluación asociadas a doce criterios de calidad, los que a su vez están agrupados en cuatro dimensiones: proyecto académico, trayectoria de estudiantes, docencia y entorno para el aprendizaje.
En el caso de trayectoria de estudiantes, esta dimensión está conformada por tres criterios: Inserción académica; Apoyo al estudiante y progresión académica, y Titulación, es decir, abarca desde el ingreso a la carrera hasta su egreso, incluyendo la primera etapa de inserción profesional. Si bien esta trayectoria culmina formalmente con la titulación, el proyecto formativo se completa a través de la vinculación con los egresados tanto como agentes que permiten verificar la calidad del proceso formativo, como destinatarios de iniciativas de desarrollo profesional.
El trabajo de la comisión consiste en hacer un análisis grupal para poder evaluar si los criterios que constituyen esta dimensión se cumplen o no en la gestión de la facultad. A partir de lo analizado y del estudio de documentos que se ofrecen como evidencia de gestión, se busca poder determinar cuáles son las oportunidades que se pueden definir en cada criterio mediante un análisis del contexto interno (escuela y facultad) y definir cuáles son las oportunidades y amenazas que se pueden reconocer respecto a la dimensión mediante un análisis del contexto externo.
La comisión está conformada por docentes de la escuela, ex alumnos y estudiantes. La idea es que la información provenga de diferentes actores y, por lo tanto diferentes perspectivas que permitan tener en una visión lo más amplia y real posible. “Ya se ha realizado una primera reunión donde se analizó y evaluó el primer criterio (inserción académica) y lo que sigue son dos reuniones más de la comisión para evaluar los otros dos criterios, realizar un documento con la información obtenida y finalmente un plenario que incluya las cuatro comisiones que están trabajando paralelamente”, explicó Montserrat Moraleda, coordinadora de esta comisión y académica de la Escuela de Psicología.
Por otro lado, la dimensión de entorno para el aprendizaje evalúa principalmente la capacidad de la unidad académica (Facultad de Psicología) para promover y difundir de manera óptima el uso de los diferentes recursos e infraestructura que posee la Universidad para favorecer el proceso de aprendizaje y vida estudiantil. En este sentido la dimensión se basa en 3 criterios centrales: Infraestructura y recursos para el aprendizaje; Gestión del bienestar y compromiso estudiantil y Ambiente para el aprendizaje y participación estudiantil.
Cada criterio es analizado en función de su grado de cumplimiento y los desafíos que pueda presentar actualmente o en el futuro, además, la dimensión en general se analiza en función de oportunidades y amenazas, en función de un análisis del medio y entorno.
Este grupo, al igual que los demás, está conformado por diferentes integrantes de la comunidad educativa de la facultad. “Actualmente hemos realizado una reunión, en la cual se abordaron los primeros dos criterios descritos previamente, se trabajó en torno a definir el grado de cumplimiento de dichos criterios, y la definición de desafíos para cada uno. El próximo martes tendremos la segunda reunión, en la cual esperamos revisar el tercer criterio, además de incorporar el análisis de las oportunidades y amenazas asociadas a la dimensión completa. Finalmente, poder realizar un cierre y síntesis, que permita consolidar lo trabajado durante las 2 reuniones”, indicó Martín Yáñez, coordinador de la comisión, psicólogo y ayudante de cátedra de la Escuela.
El próximo 27 de octubre comienza el trabajo de las dimensiones proyecto académico, coordinada por Adriana Kaulino, y el de docencia, coordinado por Mónica Peña.