04 / 04 / 2016
La primera de las siete cátedras estuvo encabezada por la psicóloga Mg. Claudia Hernández, quien habló sobre la importancia del trato de los niños/as como sujetos de derechos y deberes, además de la labor que cumple el acompañante terapéutico para niñas/os en la construcción de su pasado y presente.
Con la cátedra “El lugar del testimoniante y garante de memoria: acompañamiento terapéutico con niños y niñas institucionalizadas” de la psicóloga Claudia Hernández, se dio inicio el jueves 31 de marzo a las Cátedras Abiertas Protagonismo de la Infancia organizadas por el Programa Protagonismo Infantil en la Facultad de Psicología UDP.
Bajo la atenta mirada de aproximadamente 40 asistentes y una previa presentación de la profesora Mónica Peña, investigadora del Programa Protagonismo Infantil, la psicóloga Claudia Hernández dio inicio a esta primera cátedra, enfatizando la labor permanente que ha realizado con niños que son derivados a hogares por problemas, de toda índole.
Durante la exposición, una de las ideas que más recalcó la expositora invitada es que los niños, primero que todo, son sujetos que tienen derechos y deberes y deben ser protegidos como tal, además de darle una continuidad histórica a sus vidas cuando llegan a estos lugares de acogida, sin olvidar sus vínculos familiares.
Hernández ejemplificó su experiencia en el hogar Santa Catalina (ex Casa Catalina), donde definió al testimoniante como “todo aquel que era testigo de la vida de un niño en esta situación. Es la conjunción del lugar del testigo y registro que constituye el testimoniante. No se trata de un perito, sino que un otro que enuncia, desde su propio deseo, un trozo de su historia. Un relato de un tiempo y un espacio compartido. Una experiencia vivida y sentida con un otro de que se deja registro. No se trata de la verdad y la historia, sino que de una verdad de un adulto con un niño”.
En este punto, cabe destacar que también tiene un rol fundamental el acompañante terapéutico, que a su vez cumple tres funciones dentro de un hogar: La envoltura, donde recibe, acoge y da lugar a los comportamientos o actitudes del niño/a institucionalizado. La metabolización, que procesa el objeto entregado y lo devuelve para que el niño/a lo reincorpore en su proceso de constitución. Y por último la historización, donde se trabaja en el recuerdo para transformarlo en un relato compartido con el fin de que el sujeto se sitúe respecto a su biografía.
Dentro de esas obligaciones para la formación de los niños, existe una acción que permite que estos tengan un recuerdo permanente de su pasado. Este es el libro de vida, un cuaderno que tiene la función de guardar todas las experiencias vividas y testimonios durante la estadía del niño/a en el hogar, escritas por el acompañante terapéutico, para ser entregado en el egreso de cada sujeto y que “cuya principal característica sea la dimensión vincular. Vínculos de amor que creó el niño con aquellos otros, adultos o compañeros, que encontró en el tiempo que estuvo separado de su familia de origen, transitorio o para siempre en algunos casos. Es de un yo que le habla a un tú. Por eso acuñamos que la memoria de nosotros es la memoria del otro en el niño”, afirmó la profesional.
Las Cátedras Abiertas Protagonismo de la Infancia continuarán una vez al mes generalmente los días jueves, la próxima cátedra será Jueves 28 de abril, 18.00 hrs a cargo de Alejandra González.
Más información aquí
Por Omar Meruane Mohor