Investigador Claudio Alessio se adjudica Beca Santander y elige al CEAR para realizar una pasantía sobre estrategias en ludificación de entornos educativos

El académico de la Universidad Católica de Cuyo, Argentina, se encuentra desde diciembre en la Facultad de Psicología UDP para desarrollar un proyecto de investigación sobre la generación juegos para el aprendizaje ligados a la argumentación y el razonamiento.

Durante diciembre de 2016 y enero de 2017, el investigador de la Universidad Católica de Cuyo, Claudio Alessio, se encuentra realizando una pasantía en el Centro de Argumentación y Razonamiento de la Facultad de Psicología UDP (CEAR). El académico, especializado en Filosofía, en la elaboración de juegos para el aprendizaje y en la argumentación y razonamiento crítico, se adjudicó una Beca Santander, escogiendo al CEAR para implementar su proyecto, relacionado con actividades de ludificación o gamificación, aplicada a entornos educativos.

 ¿Cómo se gestionó tu proyecto con la Beca Santander?

– El Banco Santander financia becas para estancias en centros iberoamericanos, con una línea que se llama Jóvenes Investigadores y Profesores Iberoamérica. Yo presenté el proyecto en la Universidad Católica de Cuyo proponiendo al CEAR como centro de acogida.

¿Por qué elegiste al CEAR para desarrolla tu investigación?

– El CEAR es un lugar relevante en la región en lo que respecta a estudios de la argumentación, así que desde que supe de su existencia pensé que debía idear alguna excusa para hacer una estancia aquí. Eso fue más o menos hace 10 años, y  bueno, 10 años después tengo la posibilidad de venir. Esto es importante, puesto que busco desarrollar herramientas didácticas que faciliten el desarrollo de competencias argumentativas y críticas en los estudiantes, sin tener que tomar un curso específico sobre el tema. Lo que pretendo es que el docente pueda dar sus contenidos con un estilo crítico y argumentativo, y que estas habilidades puedan aparecer gracias a un andamiaje brindado por estrategias ludificadas.

La ludificación, objeto del estudio del académico argentino, consiste en la utilización de dinámicas de juego aplicados a contextos diversos como espacios laborales, salones de clase, reuniones de equipo, entre otros. La aplicación en estos lugares es con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo y la fidelización.

Desde esta perspectiva, el objetivo del proyecto de Alessio es realizar sesiones de trabajo con el equipo CEAR, con talleres enfocados especialmente a psicólogos y educadores, para potenciar aspectos fundamentales de la aplicación de la ludificación como un recurso pedagógico en espacios educativos con niños.

Tu proyecto se enfoca a la ludificación para potenciar entre otras cosas, la motivación y la concentración en una sala de clases, ¿cómo nace este proyecto en tu desarrollo académico?

– En términos estrictos, mi principal área de trabajo es la argumentación. Por otro lado, el desarrollo de juegos de mesa y cartas, constituyó un pasatiempo, aunque participé en concursos de diseño y hacía jugar mucho a mis amigos. Con el paso del tiempo, junto a un grupo de estudiantes de psicología, pedagogía y docentes, decidimos emprender un pequeño proyecto de estudio sobre el tema de la ludificación y la estimulación cognitiva. En el marco de ese desarrollo, Claudio Fuentes fue de visita a la Universidad Católica de Cuyo y mostró su interés en ello. Alguna conversación sobre el tema hizo que pensará en la posibilidad de implementar algún juego para la enseñanza de la argumentación.

Parte importante del desarrollo de la investigación actual es la capacidad de generar un pensamiento crítico en los diseños que se están realizando en el laboratorio del CEAR. Es por esto que el director del centro, Claudio Fuentes, está  coordinando y colaborando con Claudio Alessio. Ambos realizaron la creación de un juego de rol para naipes y un tablero para desarrollar competencias ligadas a la ciudadanía, los valores democráticos y la deliberación pública.

Cuéntanos un poco el trabajo que estas realizando con el profesor Claudio Fuentes.

– Aquellas ideas pinceladas en mayo del 2016 se están cristalizando en un juego para salón de clase donde los estudiantes deben gestionar provincias y tomar decisiones sobre qué necesidades priorizar. El juego exige a los jugadores que tomen decisiones públicas difíciles y que justifiquen con razones tales decisiones. La deliberación sobre los tópicos permitirá que el Congreso le otorgue el presupuesto requerido para concretizar sus decisiones. Lo que hacen con el presupuesto impactará en cada provincia pero también en la Nación, pues una provincia puede tener las mejores plazas, pero otra provincia puede tener una epidemia o que el 70% sea analfabeto. Estas dinámicas permitirán que el docente extrapole los resultados del juego para discutir sobre cuestiones públicas relevantes como los derechos humanos, la pobreza, la desigualdad, entre otros temas.

Finalmente, ¿cuáles son las proyecciones para esta investigación? ¿Se espera una implementación en espacios educativos? 

– Varios juegos se están gestando en esta estancia. Una vez que los juegos estén finalizados, con evaluación de impacto en las aulas, esperamos que estas estrategias sean implementadas en centros educativos. Dado que estamos trabajando con juegos no computarizados, la inversión de las escuelas para aprovechar los beneficios de las herramientas son bastante sobrios. Esto también ha sido una decisión en el diseño, el de procurar un juego que sea aplicable en diversidad de entornos, incluido el económico.

Cabe mencionar que el desarrollo de este proyecto, enfocado en la generación de decisiones y debates a través del juego, no es el único que se está ejecutando en el CEAR  en estos momentos. La idea es generar una diversa batería de estrategias lúdicas para su posterior viabilidad educativa.